Textos Embaralhados

Fixe seus olhos no texto abaixo e deixe que a sua mente leia corretamente o que está escrito.

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Leia....

De aorcdo com uma peqsiusa de uma uinrvesriddae ignlsea, não ipomtra em qaul odrem as Lteras de uma plravaa etãso, a úncia csioa iprotmatne é que a piremria e útmlia Lteras etejasm no lgaur crteo. O rseto pdoe ser uma bçguana ttaol, que vcoê anida pdoe ler sem pobrlmea. Itso é poqrue nós não lmeos cdaa Ltera isladoa, mas a plravaa cmoo um tdoo. Sohw de bloa.

Artigo

ATIVIDADE: Artigo – Preencha o texto abaixo com artigos adequadamente.

A melancia e o professor

Wu-Kiao era professor de ________ grande universidade chinesa, e _______ homem muito orgulhoso e culto.
__________ professo era um grande homem. Através de sua sabedoria e profundo conhecimento, explicava todas _________ questões.
Um dia Wu-Kiao estava sentado ã sombra de uma árvore em seu jardim. Então virou-se e viu ________ melancia no chão, quase toda coberta por suas folhas verdes. Vendo a figueira com tantos figos, ele falou:
_ Acho que _________ Criador deveria ter feito _______ melancia crescer nesta árvore.- Tocou nela e disse:
_ Como és forte! Bem poderias dar frutas grandes como a melancia!
E disse á videira:
_ Tu és tão fina e pequenina, deverias dar frutas pequenas como _________ figo. ___________ coisas não estão bem ordenadas. Há erros na criação.
Neste momento um figo caiu da árvore em cima de seu nariz, fazendo _________ pequeno hematoma.
Então ele disse:
_ Eu estava errado. Se figueira desse frutas grandes como uma melancia e uma caísse em meu nariz, acho que estaria morto. Seria ________ árvore perigosa para todos. Preciso estudar mais cuidadosamente.

Ortografia

Atividade de ortografia: Reescreva o texto de maneira que você corrija-o da melhor maneira possível.

À moda caipira
U musquituca mutuca
Num cumbina.
U musquitu pula
I a mutuca impina.
U patu ca pata
Num afina.
U patu comi grama
I a pata qué coisa fina.
U gatu cum u tatu
Vivi numa eterna luita.
U ratu vai cume queiju
Vem u gatu i insurta.
U galu ca galinha
Mais pareci casadu.
A galinha vai atrais deli
I u galu sarta di ladu.
U pavão ca pavoa
Mais pareci muléqui.
A pavoa passa reiva
I eli só abri u léqui.
U macacu ca macaca
Num pareciqui si ama
Ela pedi um abracu,
Eli dá uma banana...
Eu mais ocê cumbina
Qui dá gostu di vê:
Eu iscrevu essas poesia
I ocê cuida di lê.

Ortografia "G ou J"

O ___ota vai via___ar ho___e, ___unto com seu amigo Gê. O trem ___á os espera na estação. O Gê ___urou que chegaria no horário a___ustado, mas pelo ___eito desviou seu tra___eto. ___á é uma hora e nada do Gê chegar. As ___anelas do trem ___á estão cheias de ___ente esperando para ver a paisa___em.
“Pois via___o sozinho!” – pensa o ___ota.
De repente vestindo uma blusa de ___érsei aparece o Gê num ___ipe ___unto com o Jeremias. O trem apita. Gê ___ura que não pode chegar antes. ___ota a___uda seu amigo com as malas. Os dois se a___eitam no trem e partem felizes.

Ortografia "S ou Z"

A ro___a e a ca___a queriam conhecer o “zê”, mas ele ficava ___an___ando pela ___ona sul da cidade, fa___endo os pneus ___unirem no asfalto. A ro___a e a ca___a vestiram ca___aços por cau___a do frio e continuaram a procurar pelo “zê”.
Um homen___inho informou que o “zê” tinha ido a uma rua escura da ___ona sul. A ro___a e a ca___a correram para lá e procuraram em várias re___idências: na quin___e, na de___esseis, na de___essete e na de___oito. O “zê” não estava mais.
A ca___a e a ro___a foram, então, a um bar___inho, tomaram um pouco de vinho e ficaram ___on___as.
Pediram pão, a___eitonas e a___eite. Comeram bastante e depois ficaram conversando e dando ri___ada. De repente chegou o “zê”, u___ando um blu___ão a___ul. Caminhou devagar___inho na direção das duas, apertou a mão da ca___a e ___ás, deu uma beijoca na ro___a. Ela gostou e ficou ro___ada.
Os três saíram, então, e foram caminhando devagar___inho pela noite a___ulada.

Ortografia "X ou CH"

Eram dois irmãos. Um se ___amava Xis, e o outro, Ceagá.
Xis não gostava de ___á, mas em___ia a barriga quando havia ___u___u e ovos me___idos no lan___e. Ceagá brincava dizendo que Xis era u sapo in___ado de tanto comer.
Xis a___ava Ceagá muito amigo e, como não sabia jogar ___adrez, sempre convidava o irmão para jogar futebol.
Ao ___utar a bola, Ceagá batia o dedo no ___ão e saía ___ingando, mancando. Xis morria de rir e dizia:
- Se eu sou sapo ___eio, você é um Saci-pererê!

10 Sugestões para trabalhar com textos

1.Texto em tiras
a) Selecione um texto curto e escreva-o em tiras de papel pardo -aquele bem barato que se compra em metros. Cada frase ou parte do texto deverá estar escrito em uma tira.
b) Divida a turma em grupos.
c) Distribua uma ou mais tiras para cada elemento do grupo -de forma desordenada- e peça para que o grupo o reconstrua no chão, de preferência no corredor ou pátio da escola. Essa atividade é sócio-interativa e promove a participação de todos na reorganização do texto. Também é uma forma de tirá-los das cadeiras e mudar o ambiente de aprendizagem.
2. Horóscopo
Quem não gosta de dar uma espiadinha no seu horóscopo de vez em quando, que atire a primeira pedra.
a) Selecione do jornal os horóscopos de todos os signos. Pode ser um da semana passada, ninguém vai perceber.
b) Pegue o corretivo e, aleatoriamente, dê umas pinceladas nele. Cuide para que haja um apagamento em cada signo.
c) Tire o xerox e dê para cada dupla recompor os textos que foram apagados. Poderá, antes, fazer um aquecimento, perguntando quem acredita em horóscopo, quando costuma lê-lo, se alguma vez já deu certo a previsão feita pelo horoscopista...
3. Anedotas
Selecione algumas piadas de salão e, em duas colunas, divida as piadas ao meio: o início da piada na primeira coluna e na outra - de forma desencontrada- o final das piadas. Os alunos deverão ler e combinar os textos humorísticos.
Sugestão: Convide os alunos a formarem duplas e encenarem as piadas para a turma.
4. Tiras em Quadrinhos
a)Recorte algumas tiras de histórias em quadrinhos.
b) Cole-as em uma folha com as partes desencontradas.
c) Os alunos deverão lê-las e reorganizá-las de forma apropriada.
5. Outra com tiras
a) Recorte novas tiras de histórias em quadrinhos e cole em uma folha, porém na ordem certa.
b) Com o corretivo, apague as falas.
c) Peça que os alunos completem da melhor maneira possível de forma que a história tenha coerência. Esse trabalho poderá ser feito em duplas.
6. Ache a foto da notícia
a) Recorte várias notícias com fotos do jornal. Elimine as legendas.
b) Separe as fotos das notícias.
c) Desafie o grupo a encontrar o par (notícia + foto).
7. A Notícia Completa
a) Recorte várias notícias de jornal que tenham as quatro partes fundamentais: título/manchete, lead, corpo, e foto com legenda.
b)Desmembre as notícias, recortando as partes de cada uma.
c) Embaralhe tudinho e peça ao grupo para reorganizá-las novamente.
8.Texto Quebra-cabeças
a) Recorte alguns textos (tantos quantos forem os grupos com os quais você irá trabalhar). Os textos poderão ser coloridos para motivá-los.
b)Faça marcações de forma desorganizada nos textos (tal qual nos quebra-cabeças) e recorte-os.
c) Ofereça-os aos grupos para que os montem novamente. Você poderá ter em mãos algumas perguntas de interpretação para que o grupo responda, dando conta do entendimento da leitura que fizeram. Também poderá ser feita em forma de gincana: o grupo que primeiro responder corretamente a todas as perguntas será o vencedor.
9. Charges
Ler charges de jornal é uma forma divertida de se manter atualizado.
a)Recorte as charges que encontrar pelos jornais.
b) Distribua-as para os grupos e peça para fazerem a leitura do momento, discutindo o acontecimento que está sendo abordado, além de tentar identificar as pessoas que estão sendo focalizadas.
c) Troque com os outros grupos de forma que todos possam fazer as várias leituras.
d) Compare as diferenças que forem surgindo.
10.Lendo figuras
a) Selecione figuras - pode ser de jornal também- que apresentem uma situação passível de se criar um enredo. Explique que uma boa história deve, necessariamente, ter um conflito, senão não é uma história.
b) Peça para que cada um faça a sua leitura do texto extra-verbal silenciosamente.
Solicite que, nesse segundo momento, contem para o colega do lado que leitura fizeram e como resolveram o conflito que imaginaram para aquela figura . É importante que cada um fale; não ligue se gerar tumulto na aula, já que isso "faz parte", como diria o Ban-ban.

Gêneros Textuais

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